Het wat en waarom van Time-In
Probleemgedrag, en meer specifiek mild probleemgedrag, wordt als 'normatief' beschouwd binnen de ontwikkeling van kinderen en adolescenten (samengevat: 'jongeren'). Met andere woorden: zo goed als alle jongeren stellen doorheen de vroege levensloop wel eens (milde) vormen van regelovertredend, agressief en/of antisociaal gedrag. Het streven naar een schoolomgeving zonder probleemgedrag is op basis daarvan niet het uitgangspunt. Wel is het van belang om naast het stimuleren van gewenst gedrag in de eerste plaats een erkennende houding aan te nemen ten aanzien van probleemgedrag, het te beschouwen als een uiting van onmacht in het omgaan met stress, en de jongere de kans te geven om er iet positiefs uit te laten ontstaan voor zowel nu en de (nabije) toekomst.
Veel scholen krijgen echter ook te maken met leerlingen die probleemgedrag stellen dat (veel) ernstiger en complexer van aard is, en waarbij er sprake is van een uitgesproken gedragsproblematiek. Het gaat daarbij om een voorspelbaar geworden patroon van opstandig, agressief en antisociaal gedrag, vaak gepaard gaande met onderliggende emotionele problemen zoals angst- en depressieve gevoelens. Deze problemen hebben een sterke impact op het dagelijks functioneren van de leerling, alsook op wie betrokken is bij de situatie, zoals leerkrachten, klasgenoten, ouders, vrienden, .... . Wanneer er niet tijdig wordt ingegrepen kan een terugkerend patroon van gedragsproblemen uitmonden in het ontwikkelen van een gedrags- en emotionele stoornis.
De vraag die hierop vaak wordt gesteld is: "hoe moeten we als school, internaat of voorziening omgaan met deze problemen?" Een 'reactief gedragsbeleid' met ingrediënten zoals aanspreken van de jongere', time-out, gedragscontracten opstellen, straffen en belonen, ... lijkt namelijk niet te volstaan om het tij te keren. Het lijkt paradoxaal zelfs eerder meer problemen in de hand te werken: de werkrelatie met de jongere valt moeilijk te herstellen, onveiligheid neemt verder toe, incidenten en conflicten stapelen zich op, het lesgeven wordt sterk bemoeilijkt, en het welbevinden / de draagkracht van leerkracht of leefgroepbegeleider staat onder hoge druk. Gaandeweg ontstaat er zo een onwerkbare, zoniet onhoudbare sfeer. Een voorlopige / definitieve schorsing lijkt dan nog de enige uitweg te zijn, met (school)uitval als gevolg.
Op basis van bovenstaande probleemstelling, en aanvullend op de klassieke time-out aanpak werd Time-In in het leven geroepen. Met Time-In willen we de school, klas- en/of leefgroepwerking in eerste instantie in proactieve, positieve en preventieve zin versterken op zowel gedragsmatig als emotioneel vlak, alvorens beroep te doen op met een eerder reactief karakter, zoals time-out.
Time-In werd uitgewerkt in de vorm van een wetenschappelijk onderbouwd schoolbreed zorgbeleid voor het basis- en secundair gewoon- en buitengewoon onderwijs (6 - 18 jaar), passend bij het begeleidingsdomein psychisch en sociaal functioneren. Klik bij interesse door naar de missie, visie en strategie, alsook het zorgaanbod.
Herken je jouw school of voorziening in bovenstaande probleemstelling? Dan is het mogelijk tijd om actie te ondernemen en het energievretende gevoel van brandjes blussen te proberen ombuigen naar een meer veilig, positief en werkbaar schoolklimaat. Time-In kan de school hierbij professioneel ondersteunen, zowel inhoudelijk als op het vlak van implementatie.
Is Time-In enkel nuttig voor scholen, internaten of voorzieningen waar reeds sprake is van veel ernstig probleemgedrag? Zeker niet, en eerder integendeel! Een school waar een positieve en veilige sfeer heerst bevindt zich in de ideale omstandigheden om het zorgbeleid van de school verder te versterken. Dit onder het motto 'beter voorkomen dan genezen'!
Tot slot is Time-In een concreet en operationeel antwoord op de vraag, ambitie en strategie van de Onderwijs Vlaanderen om in de school de nodige 'gedragsexpertise' binnen te brengen. Zie het volgende artikel voor meer info over het actieplan 'Goed Gedragen': https://www.vlaanderen.be/onderwijsprofessionals/nieuwsberichten/actieplan-goed-gedragen-helpt-scholen-werken-aan-positief-gedrag-en-minder-schooluitval
Klik hier verder naar het vormingsaanbod voor schooljaar 2025-2026.
